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既來之,則安之

2005年10月31日


  迪士尼開幕不久,便圍繞着國內的旅客一些不顧公德的問題。

  這屬教養範疇。教養須透過外在行為的體現,傳達恰如其分的信息。然而,教養是須要培育,是後天人為,是人類自訂的規條,而非先天性存在。某些香港人會歧視國內同胞,認為他們不文明,不守規則,沒公德。但這些不文明、不守規則、沒公德的同胞,絕大部分年齡在40歲以上,他們的童年,是一個動蕩時期,溫飽不易,遑論教育?

  今天看到兩幀照片,第一幀即上述,背景不知何處,內容大抵表達國內人士不公德的一面。

  很不巧,在另一個網站也看到人們轉貼國內人士的照片。我相信,那些看不起國內人士的人,那些自鳴清高的人,看到這樣一幀照片,也會動容。人皆有怵惕惻隱之心,何況他們不是別人的孩子。  
  所謂觀點與角度,往往是單線性的。陳丹青說,他小時候看到《維納斯》,就想將它反到背後,看看是甚麼。也許我們都須要反一反,不要自我桎梏。

  我們常說的一句話--「既來之,則安之」,是自我排遣的心丹,但這句話背後,如果我們細加咀嚼,相信會有不同感受--「遠人不服,則脩文德以來之。既來之,則安之。」

  孔子當時和冉有討論季氏的問題,孔子提出,別國不服,不是去攻打他們,而是自我修文德,令他們主動親我。來了,便安撫之。這屬於修養的問題。

  與其責難別人沒教養,不如罪己沒修養。

 

http://www.mocasting.com/main/album/2028/original/13103.mp3 喜多郎《Dance Of Sarasvati》,曾作為電視節目《尋找他鄉的故事》的主題曲。



呂布

2005年10月30日


  網絡上流傳一篇為呂布翻案的文章,其內容據說是來自台灣的《聯合報》。該文指出呂布「束髮金冠」的形象,正是儒將的象徵,反觀關羽、張飛二人,由於是平民出身,所以只能用布帽。這個說法,應該是根據劉熙的《釋名》:「士冠,庶人巾。」但我看遍《三國志》,也找不到「束髮金冠」這個詞語,《後漢書》及《資治通鑑》內也找不到形容呂布是「束髮金冠」,如果史書上並沒有呂布束髮金冠的形象,哪束髮金冠何來?所謂束髮金冠,其實是國劇中雉尾小生的造形。國劇中的小生,分雉尾及扇子兩種,前者多扮演武將,後者多扮演文官,如《黃鶴樓》中的周瑜,《白門樓》中的呂布,便是雉尾小生,《三國演義》取材國劇,羅貫中便為呂布塑造了束髮金冠的形象。

  中國古服飾上有關冠幘的配襯,確是極之講究。單論漢朝,《後漢書.輿服志》記有十九種冠,如進賢冠、鶡冠等,但沒有金冠。冠和幘是兩種東西,幘用以裹頭,冠冠頭上,二者本來有階級之分,冠屬上層社會所用,幘反之,所以《晉書.輿服志》說幘是古賤人不冠之服。按這個說法,說關羽、張飛以平民著幘,似乎有其道理,但該文作者忽略了一件事,那就是王莽是光頭。

  西漢時期,上層社會確是冠冠而不著幘,但到了王莽新朝時,由於他是光頭,所以冠幘並用,因此東漢以來,都是冠幘並用,便不存在冠冠一定是貴族,著幘即賤民。另一說是董巴的《輿服志》及《晉書.輿服志》,說漢元帝額有壯髮,所以以幘遮之。壯髮,就是頭髮很多的意思。沈從文的《中國古代服飾研究》認為前者較可信,今從之。

  同時,無論是冠冠或著幘,都不能說明配者是文人或武人。《後漢書》十九種冠中,武冠、卻敵冠、樊噲冠等就是武人專用;至於以巾或幘約髮裹頭,東漢人士以幅巾為雅,袁紹、崔鈞等將帥都皆著縑巾,孫堅則常著赤罽幘,如要從冠幘上證明呂布是儒生,除非能證明他是冠以進賢冠,因為進賢冠是「文儒者之服也」。史書上對於呂布的服飾記載甚少,暫未能循此證明呂布的身分,實在遺憾。



憐愛-蝴蝶夫人

2005年10月29日


  今天和友人走了去看《蝴蝶夫人》。

  這原本是一齣歌劇,內容四句話便說完:海軍上尉與藝妓蝴蝶一見鍾情,婚後丈夫突然離去,回來時卻帶着新婚妻子,蝴蝶夫人將兒子交託丈夫後自殺。

  這回由香港芭蕾舞團改編成芭蕾舞,相信更加好看。一來個人比較喜歡看舞蹈,二來領教過上回《杜蘭朵》後,沒有興趣再看香港自製的歌劇。

  芭蕾舞劇的編排加入一位新角色--蝴蝶夫人長大了的兒子。老人到墓前去拜祭亡母,在一片憂傷中回憶起往事--父親和母親的巧遇,墮入愛河。排舞匠心於表現二人之間的愛意,感覺就像平日在巴士上看到坐在後排的年輕男女,摟着抱着,依着偎着,不過以舞蹈表現,多了一份美感,沒有了平日的惡心。老人穿梭於二人之間,翩翩隨舞,時而為正青春年少的母親掬弄輕紗,時而緊抱父母親,就像一個影子,籠罩在父母親身旁。這一切都是虛幻的,小孩已老了,蝴蝶夫人已死,老人的共舞,只是追昔。就像我們想起往事,有時突發奇想,如果可走進記憶國度,在記憶中,我會做甚麼?

  舞劇二分,上半場陳喜,下半場述悲。上尉和蝴蝶夫人婚後,悄然離開。蝴蝶一直在等,最後等到的,是一封離婚信。曾經信誓旦旦的上尉,要和蝴蝶相愛九十九年的上尉,才不過三年,帶回來的,是新婚夫人。其中一段,上尉輕觸蝴蝶雙腿,向後推向後推,將妻子推回去。

  「憐愛」一詞很適合用在男人身上,看到不快樂的女子,像一隻受了傷的蝴蝶,我也說不清是父性體現還是英雄感的使命,愛由憐生。但愛由憐生,除了憐,還需要甚麼元素?上尉將等了他三年的妻子,推回等待他的起點。蝴蝶不值得可憐嗎?當初上尉愛上蝴蝶,也許就是因為可憐這個當藝妓的女人,難道等了自己三年的女人,不比她當藝妓時更值得他去憐惜?

  或許憐愛只是一個藉口。因為找不到相愛的理由,才將責任推給憐惜。男人憐惜女人,是未得到前的呵護,可憐刻度的本身,無關事非。



焚書坑儒

2005年10月28日


  最近看書,常看到一種論調,就是說秦始皇對儒者的不滿,肇於封建制度的討論。

  秦始皇對儒者的不滿,大抵體現在焚書與坑儒兩件事上。焚書一事確源於對諸儒封建制度的討論,但若因此便斷定此即秦始皇焚書坑儒的主因,並不恰當。

  史籍上記載秦始皇對儒生表現不滿,除了焚書坑儒,還可見於封禪一事。《資治通鑑》在始皇二十八年有以下記述:

「始皇東行郡、縣……於是召集魯儒生七十人,至泰山下,議封禪。諸儒或曰:『古者封禪,為蒲車……』始皇以其難施用,由此絀儒生。」

  我們的着眼點是「絀」字,「絀」可通「黜」,例如《禮記.王制》:「不孝者,君絀以爵」。同樣記載見於《史記.封禪書》,《史記.封禪書》更記有「諸儒生既絀,不得與用於封事之禮,聞始皇遇風雨,則譏之。」要留意,這是始皇二十八年的事。

  而焚書事件,是發生在始皇三十四年。這一年,博士淳于越,就是否行封建一事,上書始皇:

「臣聞殷周之王千餘歲,封子弟功臣……事不師古而能長久者,非所聞也。」註1

  最後三句,對秦丞相李斯而言,就像一記耳光。李斯在始皇二十六年時,便就丞相王綰提出的封建建議,予以反對(當時李斯是廷尉)。秦始皇對王綰的回應是:

「天下共苦戰鬥不休,以有侯王……又復立國,是樹兵也……廷尉議是。」註2

  郡縣制是公孫鞅所定,李斯只是依循者,但二人都是法家代表人物,而淳于越是儒家代表人物,我們不能因此斷家這是一場儒法的黨派鬥爭,但可說是兩家思維牴牾而起衝突。於是李斯立即上書,提出焚書之策──

「……今諸生不師今而學古,以非當世,惑亂黔首……臣請史官非秦記皆燒之。非博士官所職,天下敢有藏詩﹑書﹑百家語者,悉詣守﹑尉雜燒之。有敢偶語詩書者釟市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒,黥為城旦。所不去者,醫藥卜筮種樹之書。」註3

  秦始皇的回應是:「可。」註4直到這裏,我們除了看到秦始皇因封禪一事而絀儒生外,焚書一事,並無看到秦始皇的強烈反應,反倒是李斯先生,氣急敗壞,將討論封建一事,擴張到以古非今,必須用一把火,才能泄憤。

  秦始皇真正對儒生開刀,是坑儒。做了皇帝便想做神仙,秦始皇也不例外,甚至說「吾慕真人,自謂『真人』,不稱『朕』。」註5於是他投資了大量人力物力在一班所謂方士身上,以求取得不死藥。這班方士之中,其中兩個人,名字不詳,只知一個姓侯,一個姓盧,表面奉承秦始皇,背後卻諷刺他:

「始皇為人,天性剛戾自用…貪於權勢至如此,未可為求仙藥。」註6

  說了秦始皇壞話不止,還一溜煙的走了。秦始皇這才大怒:

「吾前收天下書不中用者盡去之。悉召文學方術士甚,欲以興太平,方士欲練以求奇藥……盧生等吾尊賜之甚厚,今乃誹謗我……諸生在咸陽者,吾使人廉問,或為訞言以亂黔首。」註7

  結果是「諸生傳相告引,乃自除犯禁者四百六十餘人,皆阬之咸陽。」註8這四百多人,我們只知道是「諸生」,但成分是甚麼?恐怕大部分是方士,並夾雜儒生等以古非今的讀書人。西漢的孔安國先生,為此取了個名,叫「坑儒」,於是世後便習稱,秦始皇所坑殺的都是儒生。註9

  我們要釐清三點:

  第一是,最早討論是否行封建制的,是丞相王綰,不管他是不是儒家,秦始皇的回應只是:廷尉李斯的建議比較好。並沒有反儒家的跡象。

  第二是,從史籍所見,秦始皇最早表現出對儒生的反感,是封禪一事。

  第三是,所謂坑儒,我們並不能確定那四百六十餘人當中,全部都是儒生。而從秦始皇「坑儒」後繼續重用儒生一事上,並無要取締儒家的跡象。註10   

  就秦始皇是否厭惡儒生,也存在商榷餘地;而討論封建,也只是導火線之一,所以說秦始皇對儒者不滿肇於封建制度的討論,並不成立。

*註1~8:司馬遷,《史記.秦始皇本紀》,中國:北京,團結出版社,1996
 註9:《古文尚書.序》:「及秦始皇滅先代典籍,焚書坑儒。」或謂其序乃魏鄭沖撰。孫星衍,《尚書今古文注疏》中國:北京,中華書局,1986
 註10:鄭樵,《通志.校雔略‧秦不絕經學論》,中國:浙江,浙江古籍出版社,2000



冑和胄

2005年10月27日


  用倉頡輸入法打「中田月」,有兩個相同的字。這兩個字,形、音都相同,義卻迥異。

  第一個「冑」是甲冑的「冑」,「冑」今從「冂」部,是頭盔的意思。

《說文解字.冑》:「兜鍪也。從冃。由聲。」

  段玉裁注:「兜鍪,首鎧也。按古謂之冑,漢謂之兜鍪,今謂之盔。」而冃是「小兒及蠻夷頭衣也」。金文的「冑」字底下還有「目」,表示頭,篆文省之,最上方原為盔形,篆文變為「由」。

※《左傳 ‧ 僖公三十三年》:「秦師過周北門,左右免冑而下。」

 

  第二個「胄」是裔胄的「胄」,今從「肉」部。

《說文解字.胄》:「胤也。從肉。由聲。」

  胤字是「子孫相承續也」。顧野王的《玉篇》則更直接地說:「胄,裔也。」

※《左傳.襄公十四年》 :「惠公蠲其大德,謂我諸戎,是四嶽之裔胄也。」

  猛然想起,那歷史上最常被寫錯的人名,應該是韓侂冑吧。



字形字型

2005年10月26日


  「形」和「型」這兩個字的誤用問題存在已久,但就像壞習慣,知道卻改不了。

  這陣子閱報,時常看到這兩個字被誤用,有趣的是多份報章都有同樣問題。某些大報,在校對上還有「校上校」,即一個專捉校對錯字的部門,錯了一個字,很可能明天便不用上班,所以下面這些例子,都教人「怵目驚心」。「字型/形」最容易辨認,讓我們以此為例。

‧A報:在龍躍頭文物徑中,內有1997年被列為法定古蹟的老圍,這裡採用亞字型圍斗。在圍牆中間位置設瞭望更樓,有別於圍村的另一款四角圍斗。

‧B報:由台北市長馬英九在晚間九時點燃煙火,開場有十道小虎尾煙火以勝利的V字型,向淡水河方向發射。

‧C報:江西已基本形成「天」字型高速公路構架,高速公路總里程達到1400多公里,為加快與周邊省份經濟區域的融合創造了便捷的通道。

  記得以前做校對時,最初也不太分得清這兩個字的用法,主校看到我校的稿子,搖搖頭,着一位老前輩教我。聽過他的解釋後,似懂未懂,回家後自己再查字典,所以對這兩個字印象特別深。

《說文解字.形》:「象也。從彡。幵聲」;
《說文解字.型》:「鑄器之法也。」

  於是我們便可理解,「形」有「像」的意思,而「型」既是模子,便有規範的意思。所以「字形」和「字型」指涉的是不同事物,前者指字的形態,後者指字的類型,例如電腦上的標楷體、細明體便是字型;當我們指字的形態,例如點、勒、趯、掠等便是字形。

  順帶一說,古代分四種鑄器,以土做的叫「型」,以木做的叫「模」,以竹做的叫「笵」,以金屬造的叫「熔」。其中「笵」的模子義後為「範」取代。熔、鎔二字同源,篆文從金,隸變後楷書亦從金,後俗作熔,國內則規範用「熔」,但「朱鎔基」則從金。



梅花三弄

2005年10月25日


《梅花三弄》曲︰陳志遠  詞︰瓊瑤  唱:姜育恆

http://www.mocasting.com/main/album/2028/original/18340.mp3

紅塵自有癡情者 莫笑癡情太癡狂
若非一番寒澈骨 那得梅花撲鼻香
問世間情為何物 直教人生死相許
看人間多少故事 最銷魂梅花三弄


梅花一弄 斷人腸
梅花二弄 費思量
梅花三弄 風波起
雲煙深處 水茫茫

問世間 情為何物
直教人 生死相許
看人間 多少故事
最銷魂 梅花三弄    

 

《你唔愛我啦》曲:伍樂城  詞:黃偉文  唱:李彩樺

日唔搵 只成日唔緊 成日也見但見一陣
態度唔同以前成個冷淡晒
是但啦 算數啦 唔煩你啦 無人錫我啦
再見啦 無野啦 實在夠啦 你唔愛我啦

  瓊瑤寫詞是有一手,雖然大半入古詞,但渾然不覺,音律雅緻。同樣是流行曲,你唔愛我啦,直教人吐血。

  電視劇《梅花三弄》的原聲CD已絕版,找了很久也找不到。碰巧在yahoo拍賣場看到,二話不說立即投下。

  瓊瑤原著的小說我沒看過,畢竟對於偏愛戰爭史事的我來說,閱讀長篇愛情小說是十分吃力的事。但很佩服瓊瑤在文學上的素養,《梅花三弄》本為樂曲名,被瓊瑤順手拈來,化為愛情小說。這背後沒有故事可溯,全為她個人創作,從無到有,最艱難。

  有說《梅花三弄》原為笛曲,出自桓伊。東晉桓伊,《晉書》上說他「善音樂,盡一時之妙,為江左第一」,音樂上江左第一,又是都督江淮的將軍,令人聯想到三國時期的顧曲周郎。更完美的是,他擁有讓人羨慕的柯亭笛,就像武俠必然擁有一把寶劍一樣。柯亭笛,是蔡邕的遺物。

  東晉時人講究名士風流,王羲之的第五子王徽子,奉上諭趕往京師,途上遇到桓伊。王徽之知道桓伊善吹笛子,就讓人請他到船上奏一曲。當時桓伊已顯貴,但素聞王徽之之名,便走到船上吹奏三曲,然後離開。主客之間,全程沒有交談一句。其中一個說法,說桓伊所吹奏三曲,即《梅花三弄》前身,直到唐代,才被改為古琴曲。

  東晉就有這些人。身為都督荊湘十郡諸軍事,路上巧遇陌生人,可以隻身走到船上為對方演奏,沒有客套,吹畢便走,一句寒暄也不必;二00五香港就有這些人。同一句廢話重覆九百次,呢呢喃喃循環迭代,樂此不疲。

  CD絕版了,在拍賣場上可能會再遇;名士風流一去不返,要到哪裏去尋覓?



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